L'efficience, l'efficacité et la qualité sont promues mais la culture de vérification et de contrôle, autrefois confiée aux inspecteurs scolaires, est en train de disparaître. L'intervention de Francesco Provinciali, ancien responsable de l'inspection du MIUR et Min. PI
Dans une société interconnectée et des relations mondialisées, l’école de l’autonomie risque de célébrer son propre isolement autoréférentiel. Comme cela arrive toujours avec toute innovation législative, même après l'approbation de l'autonomie scolaire (loi 59/1997 – décret présidentiel 275/1999 et dispositions ultérieures), un écart s'est créé entre les intentions du législateur et les mises en œuvre opérationnelles.
Ce qui risque d’être mis à mal, c’est l’identité et l’unité du système éducatif national.
De nombreux experts autoproclamés, champions de la pédagogie du nouveau, aspirants à tout savoir et amoureux acritiques d'un localisme éducatif ouvert sur le monde, creusent un gouffre qui sépare l'école des projets et de l'autogestion sans contrôles de l'école des projets et de l'autogestion sans contrôles. tradition culturelle héritée, qui est ainsi oubliée ou jetée des choses inutiles.
Ce sont généralement des conteurs qui n'ont pas mis les pieds à l'école depuis qu'ils portent des shorts mais qui gagnent des prosélytes en se remplissant la bouche de néologismes, en remplaçant la langue italienne par des anglicismes à la mode, le lexique des mots par des acronymes, des acronymes, des formules magiques sidéralement éloignées du connaissance minimale de la réalité.
Pour eux, parler d'autonomie scolaire, c'est s'éloigner de tout, au nom d'une qualité inventée qui se valide, sans le moindre contrôle de la part des organismes et des individus en charge d'une tâche essentielle : celle de vérifier le bon fonctionnement des institutions. et appareil.
La fonction d'inspection disparaît lentement du système éducatif depuis des années : pourtant, les inspecteurs scolaires sont dépositaires d'une fonction de contrôle essentielle qui peut également être étendue à toute institution, organisme, collectivité, service public ou privé. Une grande partie du chaos qui nous entoure, de l'administration publique à la bureaucratie, en passant par les infrastructures, l'instabilité hydrogéologique, le non-respect des règles, l'insécurité sociale, l'univers inconnu du Web, la rupture du lien entre les citoyens et organismes intermédiaires de l’État est dû à l’absence de contrôles et de vérifications.
Autrefois, l'accès à la fonction d'inspection se faisait par un des concours les plus sélectifs de toute l'AP : trois épreuves écrites à réussir avec 8/10 et une épreuve orale. Cette procédure n'a pas été mise en œuvre pendant longtemps et les inspecteurs ont été recrutés selon la méthode du spoil system, sans aucune sélection de mérite, altérant et mystifiant même le sens étymologique du mérite certifié et le remplaçant par l'appel direct : cet asservissement mérite d'être exploré dans profondeur des organismes de contrôle (tels que les inspecteurs, les tiers entre les ministères, les écoles et les citoyens) au pouvoir politique. Un problème qui ne concerne pas seulement le système scolaire mais la structure organisationnelle et fonctionnelle de toute institution.
Des licences d'expertise et des tâches de vérification ont été attribuées à des personnes étroitement liées à la politique, tirées de la pléthore de charlatans incompétents qui traînent dans les salles des fêtes : nous pouvons constater les résultats de première main dans tous les domaines de la vie quotidienne, au mauvais service des tous les appareils, organismes et entreprises dont la responsabilité incombe toujours à quelqu'un d'autre car personne n'est habilité, en raison de ses connaissances, compétences, expériences, aptitudes certifiées, à effectuer des tâches de contrôle. Ceux qui invoquent les systèmes scolaires culturels anglo-saxons comme modèles pour imiter et transformer les cours de formation des enseignants en cochonneries pédagogiques de néologismes étrangers – en dépensant peut-être les fonds du PNRR – ne savent pas ce qu'ils disent. Dans les systèmes éducatifs de tradition décentralisée, la tendance vers un « tronc commun », un programme national, s'est inversée : trop d'inégalités dans les écoles municipales locales, trop d'injustices dans le recrutement sur appel.
Au Royaume-Uni, les « Her Majesty's Inspectors » ont été appuyés par un système d'évaluation externe – les inspecteurs OFSTED, à la tête desquels se trouve le His/Her Majesty's Chief Inspector, nommé directement par le souverain pour une période de cinq ans. En outre, toutes les écoles sont périodiquement évaluées par l'organisme d'inspection. Nous tirons de ce système éducatif uniquement ce qui nous fait paraître avancés et adéquats au vernis superficiel du nouveau, mais nos écoles finissent par devenir des monades auto-référentielles impénétrables.
La fonction de contrôle est au contraire une garantie des droits des familles, des étudiants, des enseignants et des directeurs d'école à protéger la légalité pour faire partie d'une autonomie qui ne devient pas le privilège de l'hortus conclusus. Des plaintes parviennent aux syndicats, aux revues spécialisées et aux associations professionnelles concernant un surplus de bureaucratie (que l'autonomie aurait dû diluer) : trop de réunions, trop de projets, trop de complications inutiles (à commencer par le registre électronique imposé malgré l'arrêt de la Cour suprême). déclarées non obligatoires) qui détournent l'attention des enseignants et les éloignent de la classe. Si un inspecteur se rendait dans une école pour évaluer la qualité de l'enseignement ou pour résoudre un litige, il ne pourrait pas consulter ce registre crypté par nom d'utilisateur et mot de passe : une chose absurde mais légitimée par une pratique admise bien que sa compilation prend du temps à enseigner. Le moment est venu de revoir certaines coutumes que la politique a contribué à socialiser avec des métaphores banales telles que « garnisons de shérif » et « capitaines de navire ». Un organisme d'inspection sélectionné et compétent serait utile pour l'autonomie des écoles, pour faciliter la dynamique réciproque entre l'innovation proposée au niveau central-national et celle pratiquée opérationnellement dans les écoles locales.
Cet article est une traduction automatique de la langue italienne d’un article publié sur le magazine Début Magazine à l’URL https://www.startmag.it/sanita/gli-ispettori-scolastici-una-razza-in-via-di-estinzione/ le Sat, 28 Oct 2023 05:16:38 +0000.